Présentation
Ce colloque vise à rassembler des chercheurs des différents pays du pourtour méditerranéen, autour d’un objet d’une grande importance éducative, sociale et politique : le manuel scolaire.

International par nature il va impliquer de nombreux pays riverains de la Méditerranée, concernés par l’Union Méditerranéenne. Y seront associés des pays non riverains, mais ayant un fort travail antérieur sur la question des manuels scolaires. A ce jour 22 pays sont représentés dans le colloque, à travers plus de 70 communications.

Interdisciplinaire, le colloque concernera les manuels de toutes disciplines, sur lesquels peuvent porter des regards venus de champs de recherche différents (histoire, didactiques, analyse du discours, anthropologie, sciences politiques…).

Sa triple vocation scientifique, éducative et culturelle, fait qu’il est soutenu par des organismes scientifiques (universités, MSH), politiques (services culturels des ambassades), internationaux (UNESCO), associatifs et des collectivités territoriales (région Languedoc‐Roussillon, département de l’Hérault, Mairie de Montpellier).

Langue du colloque
Français ; des traductions en arabe et anglais sont possibles.

Pays représentés dans le colloque
Albanie – Algérie – Allemagne – Belgique – Burkina Faso – Chypre – Egypte – Espagne – France – Grèce – Hongrie ‐ Israël – Italie – Liban – Lybie ‐ Malte – Maroc – Portugal – Roumanie – Syrie – Tunisie – Turquie.

Axes du colloque
  Axe 1. La mise en scène du rapport à l’autre du temps colonial à la Méditerranée contemporaine
On pourra y traiter notamment des relations inter‐pays telles qu’elles sont présentées dans les manuels des pays méditerranéens, relations historiques (la colonisation par exemple), relations sociales (les migrations, passages, traversées…), relations politiques.
  Axe 2. La Méditerranée comme espace commun ou fragmenté
Ou comment les manuels de chaque pays présentent les autres pays (s’ils le font), du point de vue factuel : pays physique et humain (géographie, climat, populations, langues, faits 2 marquants…). Y a‐t‐il par exemple une vision de l’espace méditerranéen dans sa globalité, ou une vision partielle, ou une vision auto‐centrée sur le pays ?
  Axe 3. La présentation-représentation de l’unité et de la diversité des rapports sociaux
Comment chaque pays se représente‐t‐il dans ses manuels, la diversité et la hiérarchie de ses groupes humains, de ses cultures,... autrement dit que disent les manuels des rapports sociaux ? Et comment représente‐t‐il les autres pays de ce point de vue ?
Dans cet axe, la question des rapports sociaux de sexe a sa place par l’analyse des représentations sexuées, du masculin et du féminin : quels statuts et quels rôles sont accordés aux deux sexes. On pourra traiter de même la question de la religion, de l’école, des associations…
  Axe 4. Les manuels moteurs des échanges
= Comment créer un réseau de travaux sur les manuels ?
* quels sont les modes de production des manuels ?
* comment favoriser les modes de conservation, d’archivage des manuels ? Comment établir une mise en commun des données bibliographiques ? Quelles ressources en ligne sont disponibles ?

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Pour consulter la présentation :
Echanges culturels et humains en Méditerranée dans les manuels scolaires

Contacts :

Colloque Manuels 2009 : mamed2009@msh-m.org
Secrétariat technique du colloque : helene.andre@msh-m.org
Secrétariat scientifique du colloque : amandine.denimal@univ-montp3.fr