Analyser les représentations sexuées dans les manuels scolaires

Par Carole Brugeilles, Sylvie Cromer, Thérèse Locoh (coord.) Editions du Ceped

Publication d’un CD-Rom sur les représentations sexuées dans les manuels de
mathématiques dans six pays : Cameroun, Madagascar,
Mexique, Sénégal, Togo et Tunisie.

Ces articles, qui renforcent les activités du Réseau International de
Recherche sur les Représentations Sexuées dans les manuels scolaires
(RIRRS) soutenus par le CEPED, renouvellent les connaissances du les
manuels et ainsi participent à la compréhension de l’influence de la
scolarisation sur la construction des représentations de soi.

Les rapports sociaux de sexe occupent une place croissante dans
l’analyse des différents phénomènes démographiques. Les comportements
sociaux et démographiques prennent appui sur des identités et des
représentations de genre, différentes selon les cultures, véhiculées
par divers médias et incorporées par les individus lors des étapes de
leur socialisation. L’éducation scolaire joue un rôle essentiel dans ce
processus. Connaissances, valeurs et normes sociales sont fixées dans
le cadre de politiques éducatives, inscrites au coeur des manuels
scolaires et ainsi transmises par l’école. Cette publication sous forme
de CD-Rom propose six articles qui analysent les représentations
sexuées dans les manuels scolaires de différentes disciplines utilisés
dans l’enseignement de quatre pays d’Afrique (le Cameroun, Madagascar,
le Sénégal et le Togo), un pays du Maghreb (la Tunisie) et un pays
d’Amérique Centrale (le Mexique). Ils sont basés sur une méthodologie
commune. Fondée sur la sociologie des rapports sociaux de sexe et le
concept de représentation sociale, adossée à une approche quantitative,
cette méthode permet d’appréhender "objectivement" les représentations
sexuées et/ou culturelles proposées aux jeunes élèves dans les manuels.

Ces articles, qui renforcent les activités du Réseau International de
Recherche sur les Représentations Sexuées dans les manuels scolaires
(RIRRS) soutenus par le CEPED, renouvellent les connaissances du les
manuels et ainsi participent à la compréhension de l’influence de la
scolarisation sur la construction des représentations de soi. Ils
permettent également, en mettant en évidence la persistance des
inégalités selon le sexe, d’argumenter en faveur d’une modification des
manuels afin qu’ils jouent un rôle de levier pour favoriser l’égalité
entre garçons et filles, la scolarisation des filles, leur accès à la
culture et, plus largement, un changement dans les rôles sociaux de sexe.

Accessible sur le site du Ceped